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下面我就谈谈上课的体味

发布日期:【2019-10-18】 [返回上一页]

人教版四年级上册《不雅潮》讲授反思 《不雅潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。下 面给大师拾掇了人教版四年级上册《不雅潮》讲授反思,欢送 阅读! 《不雅潮》讲授反思一 学生曾经四年级了,他们起头步入高年级了,正在进修方 法上该当培育“不动翰墨不读书”,因而今天本节课我正在有 认识的培育学生,边读书边思虑边动笔写,本节课初见成效。 这篇课文写做挨次清晰,学生只需认实读书都能找到, 并且归纳的精确,我正在板书方面也是表现了课文的次要内容、 写做挨次。因为假期刚竣事,学生都没有进入形态,良多学 习方式都健忘了,我采用指导学生本人进修。正在进修第二自 然段时,我扶着学生进修,默读思虑:潮来之前的气象如何? 边读边画句子体味。学生正在教员的下能找到句子,并且 能进行归纳综合,通过归纳综合学生晓得做者次要写江面安静、人山 人海。正在通过朗读感触感染此刻的气象。 学生正在进修潮来之时,学生就能按照进修方式起头 本人进修,结果很好。他们能精确的找到句子进行体味归纳, 并能通过朗读读出潮来时的气焰、宏伟。 因为没有发书,学生没有提前预习,讲堂上学生读书的 时间少,相信此后会好,可是我看到孩子能自动进修的场景, 心里很欢快。 第1页 《不雅潮》讲授反思二 以读为本,熟读成诵,是中国保守语文讲授的贵重经验。 正在讲堂讲授中我尽量抓住机遇,用多种形式指导学生多读, 如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等,让学生读懂,读通, 读熟,读得无情风趣,读得津津有味。通过读,让学生本人 来理解课文内容,如让学生谈谈“你为什么喜好这句?”, 培育学生的语感,落实五好方针中的“朗读好”。正在“句子 比力”这一环节里,通过分歧语气的朗读,感触感染课文言语的 曲不雅性和抽象性,而且能很好地帮帮学生堆集课文中好的语 言材料。熟读天然就能成诵,好的语句读熟了,无意识地让 学生背背,强化一下回忆,并有针对性地设想一道填空文段 让学生口头回覆,同时也落实学生的“口才好”,更能够有 效地推进言语的堆集 《不雅潮》讲授反思三 整堂课中,几乎没有对课文的思惟内容提出什么问题, 次要通过学生的读来读懂、理解课文,言语文字的美和 大潮的雄伟宏伟。如正在读、议、品的环节里,我一直以学生 自从进修为从线,学生喜好哪句我便导哪句,打破保守的教 师教,学生听的模式,而改为学生学,教员导,充实表现学 生从体性,教师从导性。教师的指点次要表现正在组织学生进 行言语锻炼,正在锻炼过程中赐与恰当的指点。正在讲授中教师 的讲授认识也比力强,经常转换脚色,做为学生中的一 第2页 员配合参取进修,使讲堂氛围愈加协调,学生正在高兴轻松的 氛围中进修得愈加自动,愈加投入,进修的效率也随之获得 提高。如正在学生读得有味道时,教员也参取他们的朗读。学 生读之后本人再读,把本人当做了学生参取到学生朗读中, 学生再反过来评教员的朗读,从学生的评断中,我巧妙地指 导了学生的朗读。如许教师改变脚色,做为学生的一员配合 参取进修,这种改变一种形式进行朗读示范,使学生感应亲 切,和谐了师生豪情。加上我当令地对学生进行激励,使学 生愿读、乐读、爱读,极大地激倡议学生读书的积极性。正在 协调的氛围和环节设想中学生很天然地又学到了朗读和理 解课文的技巧──带上动做表演读能理解词语的意义。这种 别出机杼的形式,获得的结果远远胜过常规的读法。如许的 讲授方式可称得上独具匠心,结果很好。 《不雅潮》讲授反思四 这是一篇写景的课文。记叙的是一次不雅潮的盛况,写的 是做者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头事后的气象,描写 了大潮由远而近、飞跃西去的全过程,描画出江潮由安静到 飞跃吼怒再到有恢复安静的动态变化,写出了大潮的奇异、 雄伟、宏伟!出格是“潮来时”一段,把钱塘江潮描画得有 声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。 这是新学期的第一课,我之前也做了充实的预备,终究 良多学生没有旁不雅过钱塘江大潮,为了更好的理解文本,我 第3页 就找来钱塘江大潮的视频和图片材料,制做了课件,也安插 学生汇集钱塘江大潮的材料,为进修本课做好充实的预备。 下面我就谈谈上课的体味。 一、抓沉点段,钱塘大潮的“奇”。 正在讲授中,紧紧扣住“全国奇迹”这个词语做文章,引 导学生层层深切地钱塘潮的“奇”,致使更近一层理解 “全国奇迹”。次要抓住课文的 3、4 天然段,指导学生体 会,做者抓住描写大潮的声音和形态的变化的词语,写出了 潮的气焰之雄伟。如“隆隆响声”、“白浪翻腾”、“白色 水墙”、“风高浪急”等,使用了比方、陪衬等方式间接描 绘了潮流波澜壮阔的气象。正在此根本上,再指导学生通过抓 住对不雅潮者神志、动做的描写,如“人山人海”、“昂首东 望”、“人声鼎沸”“又沸腾起来”等词语,体味不雅潮的人 数多、热情高涨,体味间接描写的表达方式,感触感染大潮的奇 特。 二、指点朗读,感触感染雄伟奇异的气象。 正在学生充实理解课文内容,文本感情的根本上,我 着沉采用了朗读的方式。起首指点学生们朗读,再谈感 受,并激励他们读出全国奇迹的气焰。接着我来读,学生闭 上眼睛,想象画面,体验钱塘江大潮声音、气焰的变化。沉 点抓住“海潮越来越近,犹如万万匹白色和马齐头并进,浩 浩大荡地飞驰而来,那声音好像山崩地裂,仿佛大地都被震 第4页 得颤动起来”一句,为了凸起钱江潮的宏伟气焰,该当读得 稍快,强调出“万万匹白色和马齐头并进”、“浩浩大荡”、 “山崩地裂”、“颤动”等词语。”然后播放钱塘江大潮视 频,使学生看到实正在的情景,感遭到大潮的雄伟宏伟。最初 让学生带着本人的感触感染和理解,边读边想象画面,再读课文, 感触感染大潮的奇异。如许不只激发了学生读书的热情,并且激 发了他们对祖国江山的热爱之情,感触感染祖国言语文字之美。 三、统领全文,进修表达方式。 讲授时,正在初读课文的根本上,指点学生依“潮来前”、 “潮来时”、“潮事后”的挨次理解课文内容。沉点理解 “潮来时”部门,进修做者有挨次、抓特点的察看方式。学 生从大潮的声取形的变化中,就能晓得做者是由远及近地不雅 潮。再让学生找出由远及近这一察看挨次的词语:“远处”, “过了一会儿”、“水天一线”、“向前挪动”、“再近些”、 “越来越近”。进一步验证本人的结论。进一步指导学生发 现整篇课文是按照时间的挨次来写不雅潮的过程,学生一下子 就找到“晚上”、“半夜一点摆布”这些暗示时间的字眼。 本课布局清晰,言语漂亮,是一篇习做的好典型。 四、改良不脚,完美讲堂讲授。 一堂课下来,感受有几个处所把握欠好: 1.字词的进修、理解过于粗略。因为是新学期的第一课, 学生还没有完全融入到讲堂进修中,预习的不敷充实,对于 第5页 本人不睬解的词语,懒得查阅东西书进行理解,对个体词的 使用、意义理解不到位,障碍了对文本的理解。这个自学能 力正在四年级必然要培育好。为高年级的进修打好根本。 2.学生的朗读能力有待于提高。过了一个假期,学生有 些懒散,读书不积极,拖长音,不划一。以致于个别朗读也 令人不合错误劲。通过指点,有所改善。当前还要加强锻炼。 3.评价的体例单一。正在学生讲话时,教员的评价体例过 于单一,没有更好的起到激励的感化,以此激发进修乐趣。 当前还要多进修一些无效的评价体例,调动讲堂讲授空气。 新学期的第一堂课,有对劲,也有不脚。正在此后的讲授 工做中,我会改良不脚,极力上好每一节课,让学生有所收 获。 第6页

《不雅潮》讲授反思一 学生曾经四年级了,他们起头步入高年欢送 阅读!人教版四年级上册《不雅潮》讲授反思_语文_小学教育_教育专区。下 面给大师拾掇了人教版四年级上册《不雅潮》讲授反思,人教版四年级上册《不雅潮》讲授反思 《不雅潮》是人教版四年级上册第一组的第一篇课文。