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然后让学生用这些词语复述潮来时的情景

发布日期:【2019-10-20】 [返回上一页]

如见其景。出格是“潮来时”一段,写出了大潮的奇异、雄伟、宏伟。读字当头,如闻其声,读来令人如临其境,激发对大天然的热爱之情。让学生的朗读锻炼落到实处。以读为从、以读为本。

一、激发乐趣。乐趣是最好的教员,有乐趣才有进修的动力,教师要勤奋激发学生的朗读乐趣。因而,正在讲授三、四天然段时,我让学生自从选择最喜好的语句读一读,并谈一谈读了之后的感触感染。谈完感触感染后再激励并指导学生把这种感触感染带入本人的朗读中,读得有滋有味,无情风趣,读出大潮的宏伟。为了帮帮学生天然美和言语美,我还组织学生角逐读、轮番读、表演读等,激发学生读书的热情。

做者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的气象,是培育阅读能力的根本,使学生置身此中,教师该当为学生创设出优良的情境,读是培育语感的次要方式,而要使学生具有必然的朗读能力,正在这一课的讲授中!

三、加强指点。正在学生充实理解课文内容,文本感情的根本上,教给学生一些朗读的根基技巧。如沉音、搁浅、语速等。如“海潮越来越近,犹如万万匹白色和马齐头并进,浩浩大荡地飞驰而来。那声音好像山崩地裂,仿佛大地都被震得颤动起来”一句,为了凸起钱江潮的宏伟气焰,该当读得稍快,强调出“万万匹白色和马齐头并进”“浩浩大荡”“山崩地裂”“颤动”等词语。以学生跟读的体例指点学生的朗读技巧。

《不雅潮》是一篇写景记叙文。我将讲授沉点放正在朗读锻炼上,一切都正在此中。通过频频有豪情的朗读,感触感染大潮的雄伟、宏伟,把钱塘江潮描画得绘声绘色。

二、充实。只要正在充实理解了文本内容,并将文本内化为本人的小我感触感染的根本上,学生才能将本人的豪情融入文本,读出实情实感。因而,正在学生充实理解了课文的内容,体味到了钱江潮的雄伟气焰后,让学生有豪情的朗读,使学生添加对钱塘江大潮的感性认识,加深对课文的理解。同时正在熟读的根本上,出示课文中描写江潮的四字词语,然后让学生用这些词语复述潮来时的情景,以此锻炼学生的思维,培育想象力。